二、规划好发展——将双减要求与办学文化紧密融合

学校作为青少年成长的主阵地，就是要回答党和国家的提出“培养什么样的人”、“怎样培养人”这个根本问题。培养什么样的人，党和国家早就提出了明确目标：落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是国家的总目标。作为学校，我们不能头痛医头、脚痛医脚，一定作为一定要将减负要求融合在自己办学文化体系之中，有自己校本化的表达和落地。燕山小学拟通过四个引领来让政策贴地：一是落实在学校的办学理念和学生培养目标之中。围绕成全每一个生命的幸福成长，培养知书达理、尚美惟新、具有责任担当、社会情怀燕山学子的核心文化来统领双减工作的方向；二是落实在学校的课程体系架构之中。一所学校的课程就是这所学校育人的灵魂和指南针。燕山的“雏燕生命课程体系”就是我们为培养有燕山样态的孩子，开设出的丰富多彩的课程体系。这其中丰富多样的三点半课程就与双减政策紧密贴合。三是落实在课堂文化的构建当中。课堂文化是教师进行课堂教学和课堂研究中的灵魂核心，也是培育学生自主学习能力和体验学习快乐的重要阵地。燕山学校的“五有生命化课堂”的有温度、有体验、有合作、有生命、有质疑的课堂文化指标就是我们面向激励每一个孩子自主学习、针对每一个孩子个性发展的校本化表达。四是落实在学生的评价体系当中。一所学校的评价体系就是引领教师、学生和家长育人目标的指挥棒。我校上半年推出的“七色雏燕章”学生综合智慧评价体系就是回答了党和国家“破五唯”，落实五项管理，全面深化义务教育评价制度改革的要求。从实施效果来看，老师们贴地实施、孩子们非常追捧、家长们非常认同。
 

三、协同好家校 ——使双减工作教师有责家长有任

作为落实双减工作“关键大多数”——教师和家长，我们要帮助厘清好双方的责任，更要引领双方构建志同道合的教育合伙人的氛围。只有双方明确了自己的责任，建立了合作要求，才能引领好家校共育的理想氛围。作为学校管理者首先引领老师明确好自己的责任和担当。在双减工作中，学生没有了学科学习的课外班，学生的学科知识教育呈现了裸泳状态，回归了学校，社会和家长对于好老师的需求成为刚需。作为教师，首先就是要师德的高标准守住课堂教学质量；其次要用工匠精神来设计好每一个教案、上好每一堂课、留好和批改好每一次课后作业；然后要用引领人的角色来设计和开展好每一次教育教学活动。在引领好了教师责任落实后，我们同步要开展的就是要引领好家长建设高质量的家庭生活，将孩子的健康成长落实在生活常态当中。儿童的样态一定程度上代表了家庭的样态。作为学校和老师一是要时刻向家长宣讲学校的办学理念和自己的教育教学主张，让家长心中有希望，形成正确的育儿理念；二是要多让家长参与学校的活动，在活动中认识学校，让家长有信心，坚定地跟着老师走；三是系统地开展好家长成长课程，让家长有方法，理性地与老师学校并肩同行。