对于农村的孩子来说，暑期中，可能会处于无人看管，随时被“放养”的状态。自从乡村学校少年宫在各地建立以来，如今，农村娃娃的暑假同样也可以过得很精彩啦！你们看，各地的乡村学校少年宫已经火热开班了！舞蹈、围棋、乐器演奏、科学实践、传统戏曲、书法绘画......这些曾经让农村孩子望尘莫及的兴趣课程，此刻也正陪伴着农村孩子的成长，丰富着他们的假期生活！（中国文明网）  

　　留守儿童的管理，尤其是离开学校之后，或假期中的管理，是社会一大难题。因为疏于管理，假期甚至成为留守儿童受到伤害的“重灾期”。乡村学校少年宫很好地填补了这个“空档期”，缓解了“重灾期”，是很好的措施。应该不断地总结经验，促进其又好又快发展，并不断推广，吸引更多的留守儿童参与其中，让家长放心，孩子开心。  

　　广大农村蕴藏着丰富的教育教学资源，乡村学校少年宫在课程设置、教师选聘、教学场地的选定等方面，与其舍近求远，劳神费力，不如“就地取材”。  

　　每一个地方都有独具特色的本土文化，这些文化在这块土地上长期传承延续。课程设置方面，可以选择围棋、钢琴、拉丁舞等“高大上”的项目，也可以选择一些“土得掉渣”的本地项目。比如安徽绩溪县就安排了徽雕、绩溪民谣，湖北宜昌就开设了当地的兴山民歌……这些本土文化本身就存在缺乏传承人的窘境，把它们吸收进乡村学校少年宫，可以让少年儿童试着接触优秀传统文化，保不准激发了兴趣，从中培养出优秀的传承人。  

　　吸纳本土优秀传统文化进入课程，其传承人自然而然就可以成为教师。我们还不局限于此，可以聘请当地的乡贤讲述家风故事，可以请有一技之长的退休干部、教师奉献余热，可以请假期赋闲在家的大中专学生，既是社会实践又教授学生，甚至可以聘期农民朋友为孩子们传授农业知识……  

　　在教学场地的选定方面，也不要对孩子进行“圈养”，可以尝试“散养”。当地有特色的地方都可以纳为己用。比如爱国主义教育基地，抗战遗址、各类博物馆、名人故居等，传统的民居建筑，当然也包括田地里、小河沟等。同时，农村孩子熟悉的稻子、包谷，星星、月亮，蛐蛐、萤火虫，等等，都可以成为少年宫的教学器械。  

　　乡村学校少年宫“就地取材”好处有三，其一孩子们更熟悉，更接地气，利于激发他们的兴趣和温故知新；其二就地取材本身就是资源整合，降低活动成本，符合节约的要求；其三可以避免千篇一律，办出特色。乡村学校少年宫，还是就地取材好！（杨春来）